第一章 总 则
第一条 教育研习是师范生坚持问题导向以提升教学理论水平、实现教育综合素养可持续提升的必需环节，旨在使师范生对在学习、见习和实习过程中所收获的学习成果和初步教学实践经验进行反思、总结，实现守正创新，从而更好地促进教育理论的学习贯通、更好地拓展专业知识的应用渠道、更好地理解教师的职责和培养热爱教育事业的情感，为成为一名“四有”好老师夯实思想基础和做好知识与能力储备。
第二条 为保障教育研习顺利实施，保证教育研习质量，现依据教育部《新时代基础教育强师计划》《教师教育振兴行动计划（2018-2022）》以及关于加强师范生教育实践的有关规定，结合学校实际，特制定本办法。
第二章 目标、内容与要求
第三条 教育研习目标
1. 养成良好的问题思考习惯和批判性学习导向；
2. 了解教育见习和教育实习的主要功能与特点，善于剖析自身在教育见习和实习过程中的主要收获与不足；
3. 通过教学设计研讨、课堂观察评议和主题班会研讨等途径，反思自身在教案编写、教学环节设计、教学语言、板书图示、资源开发、媒体运用、应变技巧等教学技能、方法策略等方面存在的不足，弥补专业知识的缺陷，提升教育教学的理念和执教从教的能力；
4. 发现教育教学中有研究价值的重要问题及相应的调查研究方法，提升教学反思与教育研究的意识；
5. 应用相关的评价分析表进行自我评价与同伴互评，并及时反思改进。
第四条 教育研习内容
1. 教育理论和专业知识学习过程中的收获分享；
2. “双导师”模式下指导教师研制的教学视频案例和师范生模拟授课影像；
3. 教育见习与实习经验交流
（1）教学工作的成就与不足；
（2）班级管理工作的成就与不足；
（3）教育调查研究的成就与不足；
（4）小组实习指导与管理的成就与不足。
4. 教学设计研讨
（1）教案文本规范性分析；
（2）教学思路及理由研讨：导入、展开、强化、收束及过渡设计等；
（3）教学重点与难点研讨：重点难点的合理性，突出重难点的方式方法等；
（4）教学目标与理念研讨：目标的预设与生成，理念的运用与体现等。
5. 课堂教学观察评议
（1）教学技能研讨：语言、板书图示、教态、课件运用、资源运用、课堂提问等技能的合理性；
（2）教学方法研讨：讲授、提问、阅读指导、材料分析、情境创设、问题讨论等教学方法的合理性；
（3）教学策略研讨：教学过渡、方法引导、机智应变、偶发事件处理等策略的合理性；
（4）教学效果研讨：重点难点的解决、教学目标的达成、教学理念的渗透；
6. 教育科学和学科教学的新理念、新思想、新方法、新技术以及新课标、新课程的实施要求。
7. 主题班会评议
（1）班会设计探讨：主题、思路、课件辅助、活动准备等；
（2）师生互动探讨：方向、方案、元素、语言技巧等。
第五条 教学研习具体要求
1. 课堂教学观察评议至少5次；
2. 教学设计/教案文本/教学案例评议至少1次；
3. 撰写教学设计至少1个；
4. 主题班会评议至少1次；
5. 研习日志；
6. 基于问题导向形成的研习总结不少于1500字；
7. 师范生按照要求认真填写《宁夏大学教育研习工作表》，研习结束后交给指导教师评分。
第六条 教育研习模式
教育研习可采用由经验交流、观摩研讨、小组讨论、信息化媒体设计等多形式组成的复合型模式，强调学生的主动参与、积极反思和有效探究。
1. 实习经验交流
（1）个人陈述：如主要的活动，成功的经验，深刻的教训，难忘的经历，感人的细节，实践的感悟，存在的问题与困惑等；
（2）小组讨论：补充说明、质疑问难、反思成败、提供借鉴等；
2．教学文本分析与案例（包括教案、教学实录、教学录像）观摩
（1）观察文本、案例或报告：记录教学思路、教学技能、教学方法、教学策略、教学目标等的表现。
（2）个人说明：教授者对课堂教学或教育科研相关情况进行解说。
（3）合作交流：补充说明、质疑问难、反思成败、提供借鉴等；
（4）反思提高：总结经验教训，明确改进方向。
3. 信息化媒体设计
师范生可结合教育研习的主要内容与方式方法，利用美图、抖音、快手等新媒体平台，自主设计开发能够正确反映自身学习、见习、实习收获及改进建议的影像作品，以更好地激发师范生的研习兴趣和研习活力。
第三章 组织与管理
第七条 师范生教育研习在本科生院的统一领导下，由教师教育学院具体负责组织实施。
第八条 每学年教育见习结束后一周内、实习结束后一周内，师范生以班级为单位开展教育研习活动。
第九条 学院职责
1．统筹协调全院师范生教育研习工作；
2．组织各专业开展教育研习方案的制定与实施；
3. 每个班级配备至少一名研习指导教师。
第十条 教育研习指导教师职责
教育研习指导教师应具有副教授（含）以上职称，以及丰富的见习实习指导经验。其职责如下：
1．开展教育研习课程建设，包括制定课程方案，编写指导教材，开发课程资源，制定教育研习评价标准等；
2. 具体负责本专业师范生教育研习的实施，包括动员、培训、指导、总结等工作。
第十一条 教育研习指导教师工作量纳入教师工作量统一核算。
第四章 研习评价
第十二条 评价内容
1．师范生的学习态度与出勤率；
2．教育研习质与量的评价；
3．教育研习的总结、反思与评价；
4．师范生自评与教育研习小组评价。
第十三条 评价方式
1． 根据各专业制定的教育研习评价标准，结合学生自评、小组评价成绩等，由各专业教育研习指导教师对师范生教育研习成绩进行初步评定，并提交学院教育见习研习实习领导小组最终审定。
2. 考核成绩为百分制，并折算成优秀、良好、合格、不合格四级分制。
3. 教育研习单独纳入教师教育课程设置，通过实习和见习综合成绩，获得学分为0.5-1.5学分。考核成绩优秀等次获1.5学分，良好等次获1学分，合格等次获0.5学分。
第十四条 教育研习成绩不合格的学生，应予重修。
第五章 研习经费
第十五条 教育研习经费每年初纳入学校教学经费预算，在本科生院统一领导下，由教师教育学院制定年度研习经费方案，并根据各学院参加研习人数核拨，专款专用。研习经费开支应严格遵守财务制度，提高使用效益。
第十六条 教育研习经费开支范围包括：专家费、交通费、差旅费、研习导教师教学工作量等。
第六章 附 则
第十七条 学前教育专业和小学教育专业可根据学科特点，在本管理办法的基础上进行适当调整，做出有关补充规定，经教师教育学院审批后执行。
第十八条 本办法自公布之日起执行，由本科生院负责解释。
本科生院 2022年11月8日印发
